Potentiale der Allgemeinen Fachdidaktik für die Religionsdidaktik

Potentiale der Allgemeinen Fachdidaktik für die Religionsdidaktik

Autor/innen

  • Martin Rothgangel Universität Wien- Institut für Religionspädagogik
  • Henrik Simojoki Humboldt-Universität zu Berlin

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.29:2021.1.2

Schlagworte:

Allgemeine Fachdidaktik, Religionsdidaktik, Allgemeine Didaktik, komparative Forschung

Abstract

Die Allgemeine Fachdidaktik kann als Theorie der Fachdidaktiken definiert werden. In ihrem Horizont wird beobachtet und reflektiert, wie die jeweiligen Fachdidaktiken das fachspezifische Lehren und Lernen erforschen. Nach einer einleitenden Plausibilisierung dieser Perspektive führt der vorliegende Beitrag in den aktuellen interdisziplinären Diskurs um die Aufgaben und Arbeitsweisen der Allgemeinen Fachdidaktik ein. Anschließend werden grundlegende Erträge aus der bislang umfangreichsten Vergleichsstudie zur Grundlegung einer Allgemeinen Fachdidaktik präsentiert und religionsdidaktisch reflektiert.

Autor/innen-Biografien

Martin Rothgangel, Universität Wien- Institut für Religionspädagogik

Martin Rothgangel, Professor am Institut für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien.

 

Univ.-Prof. DDr. Martin Rothgangel

Evangelisch-Theologische Fakultät der Universität Wien

Institut für Religionspädagogik

Schenkenstraße 8-10

A-1010 Wien

e-mail: martin.rothgangel@univie.ac.at

Henrik Simojoki, Humboldt-Universität zu Berlin

Henrik Simojoki, Professor für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Theologischen Fakultät der Humboldt-Universität zu Berlin.

 

Univ.-Prof. Dr. Henrik Simojoki

Lehrstuhl für Praktische Theologie und Religionspädagogik

Theologische Fakultät

Humboldt-Universität zu Berlin

Burgstraße 26

D-10178 Berlin

e-mail: henrik.simojoki@hu-berlin.de

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Veröffentlicht

2021-05-17

Zitationsvorschlag

Rothgangel, M. und Simojoki, H. (2021) „Potentiale der Allgemeinen Fachdidaktik für die Religionsdidaktik“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 29(1), S. 10–28. doi: 10.25364/10.29:2021.1.2.
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