Hatties "Visible Learning" im islamischen Religionsunterricht: Was wirkt wie stark?

Hatties "Visible Learning" im islamischen Religionsunterricht

Was wirkt wie stark?

Autor/innen

  • Said Topalovic

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.27:2019.1.15

Schlagworte:

John Hattie, Visible Learning, Islamischer Religionsunterricht, Islamische Fachdidaktik

Abstract

Die Studie des neuseeländischen Bildungsforschers John Hattie Visible Learning feiert ein Jubiläum! Zehn Jahre liegt inzwischen die erste Veröffentlichung zurück. Die Hattie-Studie hat die Debatten rund um den schulischen Unterricht bereichert, neue Aspekte wurden aufgegriffen, alte Diskussionen aufgefrischt. Vor diesem Hintergrund möchte der folgende Beitrag ausgewählte Einflussfaktoren auf die Lernleistungen der SchülerInnen und deren Relevanz für den islamischen Religionsunterricht diskutieren: Was wirkt wie stark und kann zur Qualitätssteigerung im islamischen Religionsunterricht beitragen?

Veröffentlicht

2019-05-22

Zitationsvorschlag

Topalovic, S. (2019) „Hatties ‚Visible Learning‘ im islamischen Religionsunterricht: Was wirkt wie stark?“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 27(1), S. 245–260. doi: 10.25364/10.27:2019.1.15.

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