Grüne Pädagogik und konstruktivistische Religionspädagogik: Ein Vergleich zweier konstruktivistischer pädagogischer Konzepte

Grüne Pädagogik und konstruktivistische Religionspädagogik

Ein Vergleich zweier konstruktivistischer pädagogischer Konzepte

Autor/innen

  • Michael Holzwieser Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.28:2020.2.7

Schlagworte:

Bildung für nachhaltige Entwicklung, Grüne Pädagogik, Religionsunterricht, konstruktivistische Didaktik

Abstract

Dieser Beitrag stellt das didaktische Konzept der Grünen Pädagogik als eine systemisch-konstruktivistische Didaktik vor. Diese kann bei Naturthemen wie Schöpfung und Schöpfungsverantwortung als Bildung für Nachhaltige Entwicklung für den Religionsunterricht Impulse bieten. Die Grüne Pädagogik wird mit der konstruktivistischen Religionspädagogik verglichen. Abschließend werden einige Themen genannt, wo die Grüne Pädagogik und die Religionspädagogik von Bedeutung sein können.

Autor/innen-Biografie

Michael Holzwieser, Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik

Mag. Michael Holzwieser, Dozent an Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik, Wien: Schulpraxisbetreuung Umweltpädagog/innen, Schulentwicklungsberater, Schwerpunkt der Lehre in interkulturellen und interreligiösen Themen; Bildung für nachhaltige Entwicklung und Spiritualität. Langjähriger Pastoralassistent, dann 15 Jahre Religionslehrer an BHS und AHS in Wien. Supervisor und Coach.

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Veröffentlicht

2020-05-28

Zitationsvorschlag

Holzwieser, M. (2020) „Grüne Pädagogik und konstruktivistische Religionspädagogik: Ein Vergleich zweier konstruktivistischer pädagogischer Konzepte“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 28(2), S. 100–116. doi: 10.25364/10.28:2020.2.7.

Ausgabe

Bd. 28 Nr. 2 (2020): Nachhaltiges Lernen

Rubrik

Artikel - Themenspezifisch