Fachdidaktisch übergreifend: Argumentieren

Fachdidaktisch übergreifend: Argumentieren

Autor/innen

  • Thomas Weiß Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd- Evang. Theologie und Religionspädagogik

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.29:2021.1.14

Schlagworte:

Modell argumentieren, Lernaufgaben, fachdidaktisch übergreifend

Abstract

Argumentieren ist eine kulturspezifische Technik zur Herstellung eines gemeinsam geteilten Wissens. Der Beitrag stellt nach kurzen argumentationstheoretischen Einblicken ein dreigliedriges heuristisches Modell der Kompetenz Argumentieren vor und diskutiert dieses Modell am Beispiel konkreter Lernaufgaben für den Evangelischen Religionsunterricht. Mit Überlegungen zur Übertragung des Modells auf andere schulische Fächer wird gezeigt, dass Argumentieren eine Fähigkeit ist, die in allen Fachdidaktiken verankert sein sollte und zugleich eine allgemeine fachdidaktische Herausforderung darstellt.

Autor/innen-Biografie

Thomas Weiß, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd- Evang. Theologie und Religionspädagogik

Thomas Weiß lehrt als Professor für Evangelische Theologie und Religionspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd.

 

Thomas Weiß

Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

Oberbettringer Straße 200

D-73525 Schwäbisch Gmünd

 e-mail: thomas.weiss@ph-gmuend.de

Downloads

Veröffentlicht

2021-05-17

Zitationsvorschlag

Weiß, T. (2021) „Fachdidaktisch übergreifend: Argumentieren“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 29(1), S. 224–240. doi: 10.25364/10.29:2021.1.14.
Loading...