Das entkolonisierte Klassenzimmer: Postkolonial-theologische Perspektiven für die Religionspädagogik

Das entkolonisierte Klassenzimmer

Postkolonial-theologische Perspektiven für die Religionspädagogik

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.31:2023.1.2

Schlagworte:

Postkolonialismus, dekoloniale Theorie, Religionspädagogik, Theologie, Kolonialität

Abstract

Post- und dekoloniale Studien haben weltweit längst auch entsprechende Reflexionen in der Theologie in Gang gesetzt. In diesem Beitrag wird kurz die Geschichte und die Bedeutung postkolonialer Studien und Theologien dargestellt sowie ein Überblick über zentrale Begriffe dieser Theorien vermittelt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Darstellung des Spektrums und der Reichweite postkolonialer Theologien, bevor abschließend ein Ausblick auf die möglichen und sinnvollen Konsequenzen dieser Entwicklungen für die Religionspädagogik gegeben wird.

Autor/innen-Biografie

Stefan Silber, Universität Vechta

PD Dr. Stefan Silber, Verwalter der Professur für Dogmatik und Dogmengeschichte unter Berücksichtigung fundamentaltheologischer Fragestellungen an der Universität Vechta.

 

PD Dr. Stefan Silber

Universität Vechta

Institut für Katholische Theologie: Dogmatik und Dogmengeschichte

Driverstraße 22

D-49377 Vechta

e-mail: stefansilber(at)gmx.de

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Veröffentlicht

2023-05-15

Zitationsvorschlag

Silber, S. (2023) „Das entkolonisierte Klassenzimmer: Postkolonial-theologische Perspektiven für die Religionspädagogik“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 31(1), S. 13–29. doi: 10.25364/10.31:2023.1.2.

Ausgabe

Bd. 31 Nr. 1 (2023): Postkoloniale Perspektiven in der Religionspädagogik

Rubrik

Artikel - Themenspezifisch