Pluralitätssensible alevitische Theologie und ihre religionspädagogische Umsetzung
Die Suche nach Wahrheit(en) im alevitischen Religionsunterricht in Österreich
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.34:2026.2.3Schlagworte:
Alevitentum, alevitische Theologie, alevitische Religionspädagogik, alevitischer Religionsunterricht, Pluralität, LehrplananalyseAbstract
Im Beitrag werden zentrale systematisch-theologische Konzepte des Alevitentums hinsichtlich ihres Potenzials für eine pluralitätssensible alevitische Theologie und Religionspädagogik analysiert.
Im systematisch-theologischen Teil werden zentrale doktrinäre Konzepte des alevitischen Glaubens hinsichtlich ihrer Zugänglichkeit für pluralitätssensible Zugänge untersucht.
Im zweiten Teil werden die Lehrpläne für den alevitischen Religionsunterricht in Österreich (ARU) entlang der Kategorien „Wahrheit“ und „Pluralität“ unter die Lupe genommen. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Kategorien in den Lehrplänen verankert und subjektorientiert, dialogisch und prozesshaft konzipiert sind.
Ergänzend werden konkrete Unterrichtsmethoden dargestellt, die diese Prinzipien performativ umsetzen, etwa das Einstiegsritual, narrative Zugänge über alevitische Heilige sowie die Integration biographischer und familiärer Vielfalt. Es wird aufgezeigt, dass der ARU einen Beitrag zur Debatte um religiöse Bildung in pluralen Gesellschaften leisten kann, indem er eine theologisch fundierte und zugleich pluralitätssensible Konzeption religiöser Bildung entfaltet.
Der Beitrag zeigt, dass pluralitätssensible alevitische Religionspädagogik nicht auf die Vermittlung exklusivistischer Wahrheitsgehalte zielt. Sie eröffnet Lernräume, in denen Schüler:innen zur reflektierten Suche nach Wahrheiten befähigt werden.
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