Die umstrittene Religionspluralität im Kindergarten: Elementarpädagogik im Zwischenraum

Die umstrittene Religionspluralität im Kindergarten

Elementarpädagogik im Zwischenraum

Autor/innen

  • Bettina Brandstetter, Dr.in Universität Salzburg

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.26:2018.1.2

Schlagworte:

Elementarpädagogik, Identität, Zwischenraum, diskurssensible Religionspädagogik

Abstract

Die Frage nach religiöser Pluralität stellt sich im Kindergarten virulent, weil man ihr an diesem Ort nicht ausweichen kann. Zudem zeigt sich dort, dass Religionszugehörigkeiten unterschiedliche Bewertungen erfahren und in Identitätspolitiken verstrickt sind. Da PädagogInnen aber die Identitätsentwicklung aller Kinder sensibel begleiten wollen, eröffnen sie Zwischenräume, in denen Identitätsdiskurse und Machtverhältnisse bearbeitet werden können. Deshalb kann der Kindergarten als konkreter Aushandlungsort religiöser Identitäten für eine pluralitätsfähige Religionspädagogik ein Lernort sein.

 

Autor/innen-Biografie

Bettina Brandstetter, Dr.in, Universität Salzburg

Dr.in Bettina Brandstetter, Lehrende und Forschende am Zentrum Theologie Interkulturell und Studium der Religionen der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Salzburg sowie im Schwerpunkt Elementarpädagogik an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz, BAfEP Lehrerin für Katholische Religion sowie Didaktik und Praxis der Kindergartenpädagogik.

 

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Veröffentlicht

2018-05-06

Zitationsvorschlag

Brandstetter, B. (2018) „Die umstrittene Religionspluralität im Kindergarten: Elementarpädagogik im Zwischenraum“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 26(1), S. 7–14. doi: 10.25364/10.26:2018.1.2.

Ausgabe

Bd. 26 Nr. 1 (2018): Wie plural muss/soll religiöses Lernen in Bildungseinrichtungen sein?

Rubrik

Artikel - Themenspezifisch