Bd. 26 Nr. 1 (2018): Wie plural muss/soll religiöses Lernen in Bildungseinrichtungen sein?

Die umstrittene Religionspluralität im Kindergarten Elementarpädagogik im Zwischenraum

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Religiöse Bildung im Kindergarten Notwendig weitergedacht

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Islamische Religionspädagogik in elementaren Bildungseinrichtungen Exemplarisch konzipierte Diplomprüfungsfragen im Kontext der kompetenzorientierten Reifeprüfung

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Wie SchülerInnen einer Wiener NMS über religiöse Vielfalt denken Ergebnisse einer explorativen Schulfallstudie

• Schelander_Lindner_Kromer_PDF

Der Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen im Horizont entschiedener Indifferenz

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Die Bedeutung von Religion in der Arbeit mit geflüchteten SchülerInnen Empirische Einblicke

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Pluralitätsfähige Habitusbildung in der islamischen Religionspädagogik Eine kritische religionspädagogische Diskussion

• Yagdi_PDF

Perspektivenwechsel gefragt!? Interkulturelle und interreligiöse Bildungsimpulse am Beispiel einer Fortbildungsveranstaltung in Luxemburg

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Schulbuchentwicklung für den islamischen Religionsunterricht Weiterentwicklungspotenziale und zukünftige Herausforderungen

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„Wie plural muss/soll religiöses Lernen in Bildungseinrichtungen sein?“ Bericht der Tagung des Österreichischen Religionspädagogischen Forums 2017

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„Es ist gut, aber auch schwer.“ (Abdullah, 17 Jahre) Lernen und Lehren in einer Klasse mit geflüchteten Jugendlichen

Rezension zu: Uygun-Altunbaş, Ayşe (2017): Religiöse Sozialisation in muslimischen Familien. Eine vergleichende Studie

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Rezension zu: Abuzahra, Amani (Hg.): Mehr KOPF als TUCH. Muslimische Frauen am Wort

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Rezension zu: Gärtner, Claudia (Hg.): Religionsdidaktische Entwicklungsforschung. Lehr-Lernprozesse im Religionsunterricht initiieren und erforschen

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Rezension zu: Lindner, Konstantin: Wertebildung im Religionsunterricht. Grundlagen, Herausforderungen und Perspektiven

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Rezension zu: Büttner Gerhard; Mendl Hans; Reis Oliver; Roose Hanna (Hg.): Religiöse Pluralität

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