Über den konfessionellen Religionsunterricht an Berufsschulen hinaus
Perspektiven religions- und vielfaltssensibler Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.34:2026.1.8Schlagworte:
Religionssensibilität, Professionalisierung, Vielfalt, FrühpädagogikAbstract
Der vorliegende Beitrag diskutiert Entwicklungsperspektiven einer religions- und vielfaltssensiblen Professionalisierung in der fachschulischen Ausbildung angehender frühpädagogischer Fachkräfte. Ausgehend von individuellen (Berufs-)Biographien sowie religiöser und weltanschaulicher Vielfalt im fachschulischen Ausbildungskontext und der elementarpädagogischen Praxis, sind Fachlehrer:innen und Fachkräfte aufgefordert, diese Vielfalt sensibel zu begleiten. Aus einer religions- und vielfaltssensiblen Perspektive werden Implikationen für den BRU (berufsorientierter Religionsunterricht) sowie deren fachübergreifende Relevanz diskutiert. Die Analyse zweier exemplarischer Fallbeispiele basiert auf leitfadengestützten Interviews mit Auszubildenden, die unterschiedliche Einblicke in der Auseinandersetzung mit dem Themenfeld Religion und religiöser Vielfalt im Ausbildungskontext verhandeln. Weiterführende, bisher wenig verhandelte, Potentiale von Religionssensibilität als Schlüsselkompetenz und Querschnittsthema, die über die konfessionelle Bindung des BRU hinaus gehen, werden betrachtet. Abschließend werden drei zentrale didaktische Perspektiven - Wechselseitigkeit von Fachschule und Praxis, Dialog- und Diskursorientierung, Mitschüler:innen als Reflexionsfläche - entwickelt.
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