Essentialisierende Konzepte von Religionen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I

Essentialisierende Konzepte von Religionen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.25364/10.31:2023.1.10

Schlagworte:

Essentialisierung, Religionsunterricht, Weltreligionen, Clusteranalyse, Sekundarstufe

Abstract

Religionen werden in vielen Kontexten essentialisiert und verallgemeinert dargestellt. Auch Jugendliche zeigen Tendenzen, Religionen und Religionsangehörige zu essentialisieren und auf eine spezifische religiöse Praxis zu reduzieren. Wie und wie stark Schüler*innen Religionen essentialisieren, wurde mittels eines Fragebogens bei 180 Deutschschweizer Jugendlichen erhoben. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche Ausprägungen bei verschiedenen Dimensionen der Essentialisierung. Essentialisierungen und deren gesellschaftlichen Auswirkungen sollten im Religionsunterricht kritisch besprochen werden.

Autor/innen-Biografie

Urs Schellenberg, Pädagogische Hochschule Zürich

Urs Schellenberg, Dozent Religionen, Kulturen, Ethik’ in der Ausbildung von Lehrpersonen der Sekundarstufe I.

 

Urs Schellenberg

Pädagogische Hochschule Zürich

Lagerstrasse 2 / LAB J050

CH-8090 Zürich

e-mail: urs.schellenberg(at)phzh.ch

Downloads

Veröffentlicht

2023-05-15

Zitationsvorschlag

Schellenberg, U. (2023) „Essentialisierende Konzepte von Religionen bei Schüler*innen der Sekundarstufe I“, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 31(1), S. 166–184. doi: 10.25364/10.31:2023.1.10.
Loading...